今年9月入職至今，中國科學院大學基礎數(shù)學專業(yè)畢業(yè)生劉乾林，已在中山市第一中學度過三個多月的教學時光。如今的他，不僅熟練適應了教學節(jié)奏，更在校園的溫情關懷與城市的包容氛圍中深深扎根。作為“百萬英才匯南粵”行動計劃的受益者，他放棄了某一線城市編制的面試機會，毅然選擇深耕中山教育。
這份抉擇的背后，是一所學校以細節(jié)傳遞的誠意，更是中山這座城市對人才的珍視。
放棄一線城市編制面試
毅然選擇中山就業(yè)
“當時，我已通過了一線城市一所中學的編制筆試，但綜合考量后我還是選擇了中山?！闭驹谥猩绞械谝恢袑W的校園走廊上，沉穩(wěn)內斂的劉乾林會心一笑。去年10月，即將畢業(yè)的劉乾林開啟了求職之路。作為福建人，他在北京求學的7年中，早就明確了要找一座離家鄉(xiāng)不遠不近、生活節(jié)奏舒緩的城市的扎根?？紤]到親戚大多都在珠三角，他便將求職范圍鎖定在廣東，先后報名參加了深圳、中山等周邊城市的教師招聘，中山市第一中學也是其中之一。
簡歷剛投遞三四天，中山市第一中學教學處主任張志強就主動打來電話。劉乾林回憶道，電話中不僅傳來對他專業(yè)背景的認可，還發(fā)出了試講視頻邀約和校園參觀邀請，也同步邀請他有機會到學校參觀。于是，去年秋季，他前來中山進行實地考察。讓他意外的是，即便仍處于預報名階段，但張志強依舊全程貼心對接，在他抵達后，騎著電動車載著他慢悠悠逛遍校園，讓他對學校有一個全面的了解。考察當天恰逢張志強母親的生日，這位熱忱的主任毫無隔閡地將劉乾林邀至家中共享壽宴，還貼心詢問是否需要留宿。
學校教師的真情與熱情，給劉乾林留下了不錯的印象，為后來扎根中山奠定了基礎。在后續(xù)的面試中，他也發(fā)現(xiàn)學校選拔教師時，更看重綜合素養(yǎng)與教育情懷，而非單一的解題能力和應試技巧。這份對教育本質的堅守，也與他心中“教育是育人而非刷題”的理念不謀而合，讓他堅定了選擇留在中山。他笑著說：“一所學校的人文氛圍和教育理念，更能決定我未來的職業(yè)幸福感?！?/p>
給予新教師成長平臺
在這里不斷成長
入職3個多月來，校園內外的點滴溫暖，也讓劉乾林愈發(fā)堅定了扎根此地的決心。
“我并非師范生，沒有系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，但學校愿意給我成長的時間和平臺。”劉乾林坦言，剛入職時，他也曾擔心難以適應教學工作，而學校推行的“青藍工程”師徒結對制度，徹底打消了他的顧慮。學校為他配備了專屬教學師傅，無論是從課程設計的思路還是到課堂細節(jié)的把控，師傅都毫無保留地傾囊相授，幫助他快速完成從學生到教師的角色轉變。
經(jīng)過幾個月的接觸，劉乾林發(fā)現(xiàn)，學校對于學生，更多關注的是其內在潛力，而不簡單著眼于當下的成績如何突出。日常學習中，學生們也會有義賣、跳繩比賽等各種豐富多彩的活動，緩解學習壓力。另外，學校獨特的“導師制”更讓他感受到教育的溫度，每個老師對接幾位學生，不僅指導學業(yè)，更幫助他們解決生活煩惱、人際關系交往，以及對未來的一些規(guī)劃。
劉乾林發(fā)現(xiàn)，學校對學生的培養(yǎng)也不僅局限于成績高低，而是更注重內在潛力的挖掘與全面發(fā)展。日常教學之余，義賣活動、跳繩比賽等豐富多彩的校園活動，既緩解了學生的學習壓力，也讓他們在實踐中學會合作與擔當。而學校推行的“導師制”，更讓教育充滿了溫度，每位老師對接幾位學生，不僅負責學業(yè)輔導，還主動關心學生的生活煩惱、人際交往，甚至幫助他們規(guī)劃未來方向。劉乾林說，這種“既教書又育人”的模式，讓他感受到教育不是冰冷的分數(shù)競爭，而是有溫度的陪伴與引導。
生活中的點滴細節(jié)，也讓他感受到中山這座城市對教育和人才的尊重。租房時，房東一聽他是一中的老師，當即爽快應允；家長們也主動添加他的微信，言語間滿是對孩子成長的關切，始終將他視作教育路上的同行者，而非單純的“服務者”?！拔以絹碓接X得，選擇中山是最正確的決定?！彼χf，這里有尊重教育的土壤，有支持新手成長的平臺，更有溫暖人心的人情味。
編輯? ?張倩? 二審? 朱暉? 三審 程明盛
